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Desarrollo de la fantasía y la creatividad en la etapa de Educación Infantil.

¡Hola familia!, después de un largo periodo de sin aparecer por diversos motivos, retomamos las ganas de volver a escribir con un nuevo tema, que siempre me ha despertado la curiosidad: El desarrollo de la fantasía y la creatividad en la Educación Infantil. Este tema lo iré exponiendo poquito a poco y empezaremos con una pequeña introducción y proseguiremos con dos puntos clave: las consideraciones sobre la etapa infantil y la fantasía como estímulo de la creatividad. En el próximo post hablaremos sobre la fantasía y literatura infantil, fantasía, animismo y mentira y las perspectivas de la literatura infantil. Sin más dilación, comencemos:

Desarrollo de la fantasía y la creatividad en la etapa de Educación Infantil.

fantasia infantil

En esta etapa de Educación infantil, podemos trabajar con multitud de aspectos y uno de ellos es trabajar con la innata espontaneidad que los más pequeños tienen desde su comienzo en la exploración del mundo y van desarrollando de forma progresiva y activa a lo largo de toda su vida. Para que este periodo creativo y manipulativo sea duradero, nosotros como docentes, debemos estimular esa espontaneidad partiendo siempre de sus conocimientos previos para poder desarrollar en ellos su capacidad creadora y avivar la llama de la fantasía.

En el desarrollo de la creatividad en etapas tempranas, nos ayuda a que el niño amplíe la percepción que éste tiene del mundo y la conciencia del mismo, reteniendo en su memoria todo aquello que observa, experimenta y manipula. Todo ello le ayudará a que su proceso de enseñanza-aprendizaje evolucione satisfactoriamente. Como docentes y responsables de un aula, debemos trabajar la creatividad entorno a un ambiente rico en estímulos creativos, que inciten al niño a explorar y manipular por sí mismo, despierte su interés y la necesidad de crear, todo ello  fomentará su curiosidad intelectual, ayudará a formar su autoconcepto y desarrollar su autoestima así como ser un elemento motivador del aprendizaje.  Sigue leyendo

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El desarrollo del lenguaje en la etapa infantil 1

¡Hola a todos! ¡bienvenidos de nuevo!, hoy comenzaremos, a modo de resumen, el punto de: El desarrollo del lenguaje dentro de la etapa infantil. En este punto realzaremos los apartados más relevantes dentro del desarrollo del lenguaje como son: Variables que intervienen en el proceso de adquisición del lenguaje (maduración y contextos), Mecanismos para la adquisición del lenguaje (imitación, observación, acción, etc.) y Evolucion de la comprensión y la expresión. Como maestra infantil y educadora os proporcionaré una breve introducción a este nuevo tema, el desarrollo moral infantil. Sin más dilación, comencemos…

El desarrollo del lenguaje:

El desarrollo del lenguaje es distintos de un niño a otro, sin embargo, podemos establecer dentro de la etapa infantil una serie de estapas características de referenci, las cuales suelen sercomunes en la mayoría de los niños.

Vamos a comenzar con las Variables que intervienen en el proceso de adquisición del lenguaje en el niño de entre 0 y 3 años de edad. cabe destacar que en el proceso de adquisisión del lenguaje “la adquisición del lenguaje ha de ser adecuado al funcionamiento de los mecanismos neurofisiológicos, psíquicos y socioculturales interrelacionándolos entre sí”  de manera que el desarrollo se conformará como un todo y no por separado, dándose cada carácterística en el momento preciso y a la vez. Sigue leyendo

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El juego en la edad infantil (0 – 6 años)

Como primer post de este pequeño rincon me gustaria comenzar con un tema muy importante, sobre todo en los primeros años del niños, es el tema del jugo. Para comenzar explicaremos el concepto de juego y como se ha tratado el juego a lo largo de los años hasta la actualidad. Comencemos…

– CONCEPTO DE JUEGO:

 Desde diferentes disciplinas como son la psicología, la pedagogía, la sociología o la antropología entre otras se ha intentado realizar una definición completa, sin embargo no han llegado a ponerse de acuerdo plenamente. Esto es debido a que las variables que intervienen en el juego son múltiples y cada disciplina prioriza aquellas que tengan que ver con su propuesta. Así desde el punto de vista del filósofo e historiador J. Huizinga “el juego se define como una actividad o acción voluntaria que se desarrolla sin interés material, realizada dentro de ciertos límites fijos de tiempo y espacio, según una regla libremente  consentida pero completamente imperiosa, provista de un fin en sí misma y acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de una conciencia de ser algo diferente de lo que se es en la vida corriente.”

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